中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 教师信息技术应用情况自诊题

附件2：《教师信息化水平自诊题》

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0

教师信息技术应用情况自诊题

说明：

①　以下30道题目分别对应30个微能力点，请教师根据本人实际情况选择合适的选项（多选题），用来评估诊断个人目前的信息化教育教学发展水平。

②　建议学校利用问卷星等软件，将自诊题制成问卷由本校教师填答，利用调研结果，有针对性地制定能力提升工程2.0整校推进“一校一案”。

③　30个微能力点详见《中小学教师信息化教育教学微能力诊断指引》，能力发展框架如下图所示：

一、学情分析维度

第1题  A1技术支持的学情分析：您通常应用哪些信息技术工具进行学情分析？

A 不使用信息技术分析学情。

B 仅会使用问卷星、问卷网等工具中已有的调查问卷，简单了解学情信息。

C 经常根据教学需要，使用QQ、微信、晓黑板等即时沟通工具，快速搜集和分析学情。

D 能够通过学生填写的思维导图、概念图等，精准捕捉学生知识框架的漏洞。

第2题  B1技术支持的测验与练习：在课堂中或课堂外，您一般使用哪些技术手段开展测验与练习活动？

A 只会使用纸质测验练习题。

B 能够使用PPT、交互电子白板、101教育PPT、希沃白板5等技术工具，呈现或开发随机选择题。

C 能够基于问卷星、问卷派、UMU等软件工具和平台，开发和应用标准化测试题。

D 灵活使用多种信息技术工具开发测试题资源，对测试练习的结果能够精细反馈和应用。

二、教学设计维度

第3题  A2数字教育资源获取与评价：如果从互联网搜索下载的教学资源不适用您的教学，您一般会怎么做？

A 想不出什么解决办法。

B 寻找新的合适的互联网资源。

C 对已搜索下载的资源进行适当加工处理。

D 自己根据需要开发制作合适的数字教学资源。

第4题  A3演示文稿设计与制作：日常教学中，您做的课件中主要包含以下哪些形式的素材？

A 课件以文字为主，少量图表。

B 课件以图表为主，文字为辅。

C 课件中除文字、图表外，含有音视频、动画等多媒体素材。

D 课件中含有一定的互动试题、学习游戏等交互元素。

第5题 A4数字教育资源管理：您经常借助信息技术工具（如印象笔记、有道云笔记、百度网盘等）管理自己的资料吗？

A 一点不会用。

B 偶尔使用。

C 经常使用。

D 能够熟练使用并指导他人使用。

第6题 B2微课程设计与制作：您对微课设计与制作方法的掌握程度如何？

A 从来不使用微课进行教学。

B 直接使用已有的、成熟的微课资源。

C 掌握拍摄、录屏、合成等基本的微课制作技术，能够利用PPT、喀秋莎、剪映等软件简单修改已有微课资源。

D 能够灵活、自主地使用希沃白板5、万彩动画大师、focusky、premiere多种工具软件，设计开发情景生动、交互性强的微课。

第7题 B3探究型学习活动设计：您会借助哪些信息技术支持学生开展探究型学习活动？

A 从来不使用信息技术开展探究型学习活动设计。

B 利用技术工具整合学校、家庭、社会等多方资源，拓展学生学习空间。

C 为学生开展合作学习、过程记录，提供交流和协作的技术工具或平台。

D 熟练使用技术工具进行活动过程跟踪、行为分析与及时干预。

第8题 C1跨学科学习活动设计：您可以借助信息技术工具组织开展跨学科学习活动吗？

A 没组织过跨学科学习活动。

B 组织实施跨学科学习活动时，基本不用信息技术。

C 偶尔借助信息技术工具，组织开展跨学科学习活动。

D 经常应用信息技术手段，指导学生开展跨学科学习活动。

第9题 C2创造真实学习情境：在课堂教学中，您会使用哪些技术工具为学生创建真实的学习情境？

A 没用过任何信息技术工具创建真实学习情境。

B 利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、全息投影等技术工具，创设身临其境的感官体验。

C 能够创建虚拟学习社区，增加学生真实的学习体验。

D 指导学生开展技术驱动的实景学习，如发行报纸、制作短片等。

三、学法指导维度

第10题  A5技术支持的课堂导入：在课堂教学中，您会借助哪些信息技术手段设计课堂导入环节？

A 通过音乐、动画速度，以及文字大小、变色、放大等方式，引发学生注意力。

B 利用真实图片和视频素材，呈现真实学习情境。

C 运用难度适中的随机抽题、游戏体验等方式，促进学生增强自信心。

D 通过统计图表、投影等方式，直观展示学生前期学习成果。

第11题  A6技术支持的课堂讲授：除了PPT以外，您会使用其他信息技术手段优化课堂讲授活动吗，如使用手机投屏技术、几何画板等学科应用软件、虚拟仿真实验等？

A 觉得没必要使用。

B 想用但不会用。

C 偶尔使用。

D 经常使用。

第12题  A7技术支持的总结提升：当您对课堂讲授的知识和技能进行总结和拓展时，会利用哪些信息技术工具？

A 从来不用信息技术进行总结提升。

B 利用思维导图、时间线、流程图等，对学习内容进行结构化梳理。

C 使用微课或交互电子白板的填空、涂写等功能，现场总结点评要点。

D 使用在线测试平台、即时反馈软件等，提升学生复习巩固的效率。

第13题  A8技术支持的方法指导：您在课堂教学中，会使用哪些信息技术手段促进学生掌握写作表达、推理演算、调研分析等学习方法？

A 从来不用信息技术进行学习方法指导。

B 使用英语趣配音、词云图、词云图英语魔方秀等软件，创设丰富的练习情景，提高学生口语表达与写作方法。

C 使用几何画板、geogebra图形计算器等软件建模功能，促进学生掌握推理判断等方法。D 使用PhET、NoBook等虚拟仿真软件，引导学生自主体验和探究学习。

第14题  A9学生信息道德培养：为了培养学生的信息道德，包括保护数字知识产权和个人数据隐私、知晓网络游戏的利与弊、养成良好的网络社交行为礼仪等，您会开展哪种形式的专题教育活动？

A 没有开展过信息道德方面的教育活动。

B 在日常教学中渗透信息道德的案例教学。

C 通过主题班会、校园网站或广播等开展信息道德教育活动。

D 组织学生开展有关信息道德的主题演讲比赛、辩论会等活动。

第15题  A10学生信息安全意识培养：为了培养学生的信息安全意识，帮助学生养成电脑防毒杀毒备份的习惯、识别和抵制黄赌毒等不良网络产品、正确对待网络游戏，您每年会开展多少次专题教育活动？

A 没有开展过这类教育活动。

B 每年1次。

C 每年2-5次。

D 每年5次以上。

第16题 B4技术支持的发现与解决问题：您会鼓励和帮助学生借助信息技术来发现和解决问题吗？

A 不知道有哪些技术工具适合使用。

B 偶尔会鼓励学生使用信息技术发现或解决问题。。

C 经常指导和帮助学生掌握用技术解决问题的策略。

D 能够指导学生综合使用技术手段，有效发展逻辑推理、批判思考和自主构建能力。

第17题  B5学习小组组织与管理：您通常引导学生使用哪些技术工具进行小组讨论和资源共享？

A 不知道有什么合适的信息技术工具用来组织小组学习。

B 支持学生利用微信、QQ、YY语音、希沃同屏等工具，实现小组成员及时互动交流。

C 引导学生使用云笔记、腾讯文档、石墨等工具软件，实时或非实时地进行文档协同编辑。D 能够利用信息技术随机分组，并跟踪小组学习数据来指导合作学习。

第18题  B6技术支持的展示交流：当教学中需要学生展示作品或成果交流时，您会支持学生使用哪些信息技术？

A 基本不使用信息技术工具进行成果展示。

B 仅在课堂上利用图片、视频、PPT等形式进行展示分享。

C 利用微博、QQ、微信、抖音等软件或平台，在校内记录学习成果并展示分享。

D 支持学生利用有关网站、微信公众号等平台，面向大众展示分享学习成果。

第19题  B7家校交流与合作：您一般使用哪些信息技术工具开展家校交流与合作?

A 一般只用电话或短信沟通。

B 一般使用微信、QQ等即时通讯工具。

C 会使用腾讯文档、石墨文档等协同编辑软件。

D 使用家校通、晓黑板、班级优化大师等家校互通工具平台。

第20题  B8公平管理技术资源：在日常教学中，您是否能够保证学生有平等、充分接触和使用技术资源的机会？

A 在课堂上对一般的技术故障和意外情况，感到手忙脚乱，难以应对处理。

B 对于课堂教学中所使用的技术条件和设备，能够基本保证正常使用。

C 能够对每个学生的技术资源使用进度与状态，保持密切关注和及时反馈指导。

D 能够创造机会，让有技术优势的学生辅助示范，引导学生提升信息技术素养。

第21题 C3创新解决问题的方法：您会利用技术手段，帮助学生掌握发现和创新解决问题的方法吗？

A 不了解这方面有什么合适的技术工具。

B 利用大数据综合分析、智能会议系统链接远程专家等方式，创新问题解决的路径。

C 指导学生借助3D建模、3D打印等技术，创新问题解决成果的形式。

D 运用设计思维、计算思维等创新理论、方法和技术，培养学生创造性解决问题的能力。

第22题 C4支持学生创造性学习与表达：您能够采取合适的信息技术手段，支持学生创造性学习、表达与交流展示？

A 不知道可以采取什么技术手段支持学生学习与表达。

B 偶尔使用纸笔工具、手机拍照录像、微信公众号等方式，引导学生表达学习感受。

C 经常使用学科教学软件、平台等，鼓励学生外化思考过程、优化成果表现方式。

D 能够长期、持续地使用技术工具，为学生创造多样化表达与分享的机会。

第23题  C5基于数据的个别化指导 ：您平时会使用哪些信息技术采集分析数据，并有针对性地对学生进行差异化指导？

A 基本没有制定过个别化指导方案。

B 只会用纸质工具收集、分析数据，对学生进行个别化指导。

C 主要利用EXCEL电子表格等，对学生考试成绩等数据进行分析诊断。

D 利用软件工具平台采集学生日常学习行为数据，并综合分析判断、制定个性化辅导计划。

四、学业评价维度

第24题 A11评价量规设计与应用：在日常教学中，您是如何设计和应用评价量规对学生进行评价的？

A 在教学中从来不使用评价量规。

B 直接应用已有的评价量规。

C 能根据学情改进或自主设计评价量规，让学生直接使用。

D 能够引导学生共同参与改进、设计、应用评价量规。

第25题  A12评价数据的伴随性采集：您会使用哪些技术来实时、全面地采集学生学习过程信息？

A 只会用纸质量表收集学生学习数据。

B 使用EXCEL电子表格记录和整理学生作业提交、课程问答、书籍阅读等情况。

C 用手机拍摄学生的活动瞬间，或用云笔记等工具随时记录学生行为的观察等。

D 利用阅卷系统、测评平台或其他APP、小程序等，自动化采集、分析学生学习数据。

第26题  A13数据可视化呈现与解读：您通常会使用哪些技术手段，借助图像、图表等可视化形式直观地呈现和解读有关数据？

A 从来不使用数据可视化技术工具。

B 使用EXCEL电子表格生成数据分析图表。

C 利用问卷星、问卷网、图表秀、RAWGraphs、ChartBlocks等工具和平台，快速整理、分析和呈现数据结果。

D 能够科学、合理地运用工具软件呈现可视化数据，并对数据进行多角度分析。

第27题  B9自评与互评活动的组织：在组织学生自评和互评时，您经常使用哪些技术工具？A 基本不组织学生开展自评和互评活动。

B 经常使用评价量规、评估表、观察记录单等工具，推动自评和互评活动有序开展。

C 利用虚拟社区、学习空间等信息化平台，持续跟踪和记录自评与互评活动过程。

D 能够让学生参与评价标准和评价规范的制定过程，设计开发新颖、可迁移的评价工具。

第28题  B10档案袋评价：您会借助信息技术建立学生成长档案袋，对学生进行评价吗？

A 从来没有使用过档案袋评价。

B 使用过纸质档案袋评价，但没有建立电子档案袋。

C 个人会自发使用电子档案袋，对学生学习表现进行评价。

D 在学校将电子档案袋评价作为学生综合素质评价的重要依据。

第29题  C6应用数据分析模型：您是否掌握一些数据分析模型的应用和评价方法，如学习风格自测问卷、创新能力测评模型、职业兴趣测试量表等？

A 没有使用过任何数据分析模型。

B 偶尔使用数据分析模型对学生进行评价，但不太清楚其适用性。

C 依托平台或计算机工具，使用数据分析模型，自动便捷地采集数据、导出结果。

D 能够结合教学需要，科学合理地使用数据分析模型，提升对数据的分析与解释能力。

第30题  C7创建数据分析微模型：为了发现或引入真实的教学问题，您是否能够建立数据分析微模型，从而为改进教育教学实践提供依据？

A 只会直接应用数据分析模型，不能自主创建数据分析模型。

B 能独立建立数据分析微模型的主要指标，并对数据分析结果进行直观呈现。

C 能够清晰地阐明自己所建立的数据分析模型各指标间的关系、数据来源、使用方法等。

D 具备娴熟的数据工具使用能力、数据分析与统计能力以及数据探究能力，善于发掘数据之间的潜在关联。

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