手绘线条图像——物象的多视角表达 作业设计

作业涉及单元、章节（或主题、任务）： 手绘线条图像——物象的多视角表达 

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：

本作业设计分基础性作业和发展性作业，结合农村初中学生的实际情况，设计有趣和简单的基础性作业及探究类的发展性作业帮助学生提高绘画技能和鉴赏能力。

1.“分层设计” 根据不同层次学生的实际情况，以将作业分为不同层级，让各层次的学生都能“吃得了、吃得饱”。针对潜能生，指引学生分阶段完成基础性作业，然后逐步完成发展性作业，让学生收获成就感和自信心，使不同层次的学生通过完成作业获得进步与成长。

2.“当堂练习” 作业是一种典型的能力训练，也是核心素养形成的有效途径。"双减"背景下，必须重构课堂教学结构，教师的“讲”与学生的“练”紧密结合，从而使课堂教学与作业练习形成一种深度联结。学生的作业尽量"随堂做、当堂清",这也便于教师及时批改反馈。

3.“把握原则” 一是将作业与教学进行一体化设计，紧紧围绕课程标准和教学目标，让作业内容与教学内容相吻合，杜绝超出教学目标的作业。二是作业与学生现有基础相适应。三是把握好作业与课前、课中、课后的学习相关性以及逻辑联系。

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

1.准备1个日常见到的物体

简单的准备作业提升学生参与感

全体学生

1分钟

1.0

发展性作业

题单：

1.了解“什么是物象的多视角表达”

2.“三视角”指的是哪三个视角？

3.除了立体表达，还有什么类型的表达？

提前预习掌握基本知识，为课中学习做准备。

潜能生

2分钟

0.9

课中

基础性作业

教师布置“小练习”作业：选取同学们带的5种日常生活用品拍三个角度的照片，要求每个小组抽签选择物品，学生从三个角度手绘线条完成“三视图”。

物品1:削笔刀

物品2:闹钟

物品3:喷水壶

物品4:毛绒玩具熊猫

物品5:学生书包

（只画初步线条草稿，能看出是三视图即可）

通过随机抽取物体进行绘画，提高学生兴趣，完成本课的必做绘画内容。

全体学生

10分钟

0.7

发展性作业

在初步线稿三视图的基础上继续加工完善，形成布局合理，美观完整的三视图。

完成后自检并思考。

题单：假如你是生产这个物体的厂家，你的三视图如果拿给客户看后，客户能准确了解这个产品的外观并有购买意向吗？如果没有，如何改进？

在完成绘画作品的基础上，延伸思考探索物象的多视角表达

潜能生

3分钟

0.5

课后

基础性作业

分小组，课后在校园走一走，观察教学楼的样子，运用本节课的知识，从三个角度完成教学楼的“三视图”。

通过小组合作的方式，团结合作，贴近生活，结合课本内容，把课本知识实践运用到生活中。

全体学生

20分钟

0.7

发展性作业

完成小组“三视图”任务后，再独立完成校园建筑物三个角度的“三视图”。

在理解了理论知识和初步多视角表达的基础上，独立完成现实世界的物象多视角表达。培养学生的整体观察、多视角观察、分析物体的能力，启发学生的创作思维。

潜能生

10分钟

0.3