对高效课堂的建议

对高效课堂的建议

一、高效课堂的特点

1.三高：高效率、高效益、高效果

(单位时间内的内容量;覆盖面、受益面和投入度;投入产出比、针对性和有用性：考试及终身学习)

2.三动：身动、心动、神动; (眼;耳;鼻;舌;身;意：心动和神动)

3.三量：思维量、信息量、训练量;

4.三学：肯学、想学、学会;(从不很主动到主动)

5.三标志：立体式、快节奏、大容量。(听、说、读、写;自己学、小组学、老师领着学;有学习的输入有成果的输出)

转变观念，树立减负增效的高效意识

推进高效课堂建设，必须切实转变教育教学观念，树立让学生轻松、快乐学习的理念。必须牢固树立“轻负”、“优质”、“高效”的意识，提高课堂教学效率，切实减轻学生课业负担。

二、高效课堂的基本元素

1.核心理念：自主合作探究。(自己学;小组学;发现问题解决问题)

2.课堂效益公式：x×y=效益

x→教师。教师的素质、教学态度、教学方法、教学过程、时间控制等较大程度上影响教学效果。

y→学生投入的多少。学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来。

3.技术支撑：通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展。

4.学习方式：小组学习(组内独学、对学、群学);独立思考;合作探究;对抗质疑。

5.学习三宝：活页夹(保存日常导学案)、双色笔、纠错本。

6.教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘。

7.教学目标：通过三维目标的落实，实现学生学习能力的培养。(三维：基本知识与基本技能;过程与方法;情感态度与价值观)

三、高效课堂的基本单元——学习小组

学习小组是高效课堂的基本教学单元，是高效课堂的有效载体。小组建设的好坏，直接影响到课堂效率。小组学习很好地体现了新课改的核心——自主、合作、探究。

1.建组原则：组内异质，组间同质

(组内学生差异大，组间学生相对平衡)

科学划分：六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各

小组公平竞争。

合理搭配：让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成

员，达到能力互补，性别互补，性格互补。

2.小组分工：

(1)每小组设组长和副组长(分别由A层学生担任)。

(2)组长抓学习，副组长抓常规，分工合作。

3.关于学习小组长

定位：老师的助手、学习领袖、学习英雄。

要求：①态度积极，率先垂范;②学习习惯好，学习能力强;③乐于

助人，负责任;④组织管理能力强;⑤集体荣誉感强。

职责：①组织好每节课的自主、合作学习;②负责小组作业收交;③

帮助B、C层学生，实现“兵教兵”。

4.评价

(1)评价内容多种多样：课堂表现、检测、作业等进行小组捆绑式评价。

(2)每周评选优秀学习小组、星级学习小组。

(3)每周评选“展示之星”、“点评之星”、“质疑之星”和“助人之星”。

(4)奖励方式多种多样：流动红旗、优秀学习小组、星级学习小组、最佳学习小组等。

四、高效课堂的路径——导学案

1.导学案的形式

由五部分组成：信息和评价区;使用说明与学法指导;学习目标;自主学习;合作探究。

2.导学案的编写

要切实引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的问题要有一定深度，有挑战性和思考性，具有立体感和新颖感。提前一周编写，提前1~2天下发给学生。自习时间预习自学，然后由学习委员收齐上交。教师要做到有发必收、有收必批，有批必评，有评必纠。

五、高效课堂的教学流程

1.读书自学、自主探究、完成【自学导航】(课前/开始环节)(教师可提前收集并批阅)用导学案提出明确的预习要求：低年级通常是预习生词、读句、找(重点和难点)句、朗读、尝试背诵等内容;高年级可以有简单的语法等。学生一边按要求预习，一边完成【自学导航】中的相关练习，同时要标注好问题、疑难点。

2.教师检查，点评讲解

(1)教师检查学生预习情况：该标出的是否已标好;生词是否会读，该领读就领读。

(2)教师点评并讲解导学案中集中出现的问题。